CORNEL ȘOMÎCU BLOG

Măsuri pentru anul școlar 2011-2012

La sfârșitul săptămânii trecute a fost dezbătută în Gorj, într-o ședință cu directorii de școli a conducerii Inspectoratului Școlar Județean Gorj, o foaie de parcurs cu numeroase măsuri care se vor lua în anul școlar 2011-2012.

Această foaie de parcurs cuprinde măsuri cu aplicabilitate imediată și de natură să aducă rezultate concrete pe termen scurt, mediu și lung, pe trei axe: reducerea absenteismului școlar, deopotrivă al elevilor cât și al cadrelor didactice; îmbunătățirea competențelor de lectură; primii pași înspre transformarea evaluării într-un instrument standardizat cu scopul de orientare și optimizare a învățării.

Ministrul Daniel Funeriu a explicat zilele trecute această agendă a școlii: ” Absenteismul elevilor și cadrelor didactice: obiectivul este prevenirea, monitorizarea și reducerea absenteismului. Foaia de parcurs prevede măsuri concrete care să fie aplicate în cadrul fiecărei școli, cu accent pe învățământul liceal și profesional. Vreau să subliniez că în acest domeniu măsurile concrete vor fi adaptate la nivelul fiecărei școli, directorii fiind primii responsabili de, așa cum spuneam, prevenirea, monitorizarea și reducerea absenteismului. Trebuie să ne distanțăm de imaginea directorului-jupân cu spate politic, și împreună să impunem imaginea directorilor apropiați de elevi și părinți, apropiați de nevoile comunității care își înțeleg responsabilitățile uriașe de pe umerii lor; Îmbunătățirea competențelor de lectură: prin aceste măsuri impunem o intervenție imediată și unitară la nivelul întregului sistem și având beneficiari toți elevii. Concret, la clasele I-IV se introduce ora de lectură distinctă în orar, cu activități specifice elevilor de clasa I și a II-a. Pentru clasele V-VIII în cadrul orelor de limba română sunt alocate minim două secvențe în structura lecției pentru alfabetizare în înțelegerea textului. În cadrul tuturor ariilor curriculare se vor introduce din acest an secvențe care vor duce la alfabetizare în înțelegerea textului specific ariei curriculare respective. De asemenea am introdus obligativitatea momentului ortografic, inclusiv la clasele de liceu;  Transformarea evaluării într-un instrument standardizat cu scopul de orientare și optimizare a învățării: la început de an școlar după două săptămâni de recapitulare, la disciplinele indicate în foaia de parcurs, elevii vor susține o evaluare inițială, a cărei structură unitară va fi asigurată de Centrul Național de Evaluare și Examinare. Obiectivele acestei evaluări sunt optimizarea predării și învățării în funcție de nivelul constatat și reprezintă de asemenea, un prim pas înspre personalizarea învățării. Rezultatele acestor evaluări nu sunt publice, și nu duc, așa cum a fost sugerat în presă, la ierarhizarea elevilor sau a claselor.

Accentuez aici importanța acestor evaluări în ceea ce-i privește pe elevii de clasa a XI-a și a XII-a, în vederea examenului național de bacalaureat. Pentru acești elevi, rezultatele evaluării se vor regăsi în fișe standardizate ale elevului, semnate de profesori, diriginte și director și luată la cunoștință de părinte sau tutore. În această fișă se vor regăsi eventualele elemente de risc în vederea bacalaureatului și mijloacele de adaptare a programului de învățare pentru creșterea șanselor la bacalaureat. Astfel dimensionăm corect relația părinte-elev-profesor. De asemenea astfel ne propunem să eliminăm iluzia că bacalaureatul poate fi luat de oricine, oricum.”

Agenda școlii

Ministrul Educației a transmis inspectorilor școlari generali o agendă de urgență care se va transforma în realitate în următoarele zile: Exerciții de evacuare în caz de cutremur sau incendiu în prima săptămână de școală și ulterior semestrial; Ședințe cu părinții la nivelul claselor în prima săptămână de școală;  Evitarea unor situații de impunere părinților de auxiliare, caiete de exerciții, culegeri și alte elemente neobligatorii ș.a.

Potrivit inspectorului școlar general Justin Sebastian Paralescu, începând cu anul școlar 2011-2012 evaluările inițiale devin reper pentru adaptarea procesului de învățare la particularitățile beneficiarului direct-elevul. Testele pentru evaluarea inițială vor avea o structură unitară, pe baza modelelor elaborate de Centrul Național de Evaluare și Examinare pe cicluri de învățământ și discipline, adaptate în funcție de contextul social și de condițiile specifice fiecărei unități de învățământ. Modelele  au fost postate pe websiteul: www.subiecte2012.edu.ro pe data de 15 septembrie 2011.